杭州新東方：職業(yè)教育需要“工匠精神”

 

這是“工匠精神”首次出現(xiàn)在政府工作報(bào)告中。

很多人在聽(tīng)到“工匠”兩個(gè)字的時(shí)候，一定會(huì)頗為不齒。他們認(rèn)為工匠是一種機(jī)械重復(fù)的工作者，是一種體力勞動(dòng)者，僅僅靠體力和汗水獲取收入。

事實(shí)上，工匠之所以為工匠，首先必須是一門(mén)技術(shù)的掌握者。從造紙術(shù)到打印機(jī)，從蒸汽機(jī)到航天衛(wèi)星，從魯班的鋸子到現(xiàn)如今的各類(lèi)儀器。技術(shù)，顯然是社會(huì)不斷前進(jìn)的主要?jiǎng)恿�。一個(gè)社會(huì)擁有怎樣的時(shí)代特色，通常都會(huì)在掌握著重要技術(shù)的工匠身上得到體現(xiàn)，刻下烙印。裁縫、廚師、藥師、木工、修鞋匠、吹糖人、雜耍匠……組成了一個(gè)豐滿(mǎn)多彩的社會(huì)。因此，工匠代表著一個(gè)時(shí)代的氣質(zhì)，堅(jiān)定、踏實(shí)、精益求精。

 

 

工匠精神的內(nèi)涵在于：精益求精，嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍，耐心，專(zhuān)注，堅(jiān)持，專(zhuān)業(yè)，敬業(yè)。當(dāng)下，我們說(shuō)起“工匠精神”總會(huì)首先想到瑞士，瑞士人以“工匠精神”制表，造就了譽(yù)滿(mǎn)天下、暢銷(xiāo)世界的瑞士手表；日本也不可小覷，日本人小野二郎傾其一生潛心研究壽司好的味道，成為日本的“壽司之神”。

這很難不讓人懷疑“工匠”的淵源，其實(shí)，它是原原本本的中國(guó)創(chuàng)造。“工匠”一詞早源于“庖丁解牛”的故事，這也就與廚師有著必然的聯(lián)系。故事里的廚師告訴后人：任何事要做到心到、神到、就能達(dá)到登峰造極、出神入化的境界。誠(chéng)然，烹小鮮若治大國(guó)，我想應(yīng)該也是這個(gè)意思吧！

 

 

 改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的職業(yè)教育有了很大的發(fā)展，但是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)熟練技術(shù)人才的需求還有相當(dāng)距離。職業(yè)教育不同于普通高等教育，它更注重技術(shù)人才的培養(yǎng)。市場(chǎng)需要要求職業(yè)院校畢業(yè)生能夠無(wú)縫對(duì)接面向工作崗位，因此職業(yè)院校必須從學(xué)校時(shí)期就注重對(duì)學(xué)生“工匠精神”觀念的注入，以便能使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)于學(xué)習(xí)、工作上的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，讓每一個(gè)人能夠以敬畏的姿態(tài)對(duì)待自己的職業(yè)。技術(shù)人才恰恰是工匠精神的佳傳承者，他們唯有腳踏實(shí)地、專(zhuān)注持久的鍛煉技術(shù)，方能在所處領(lǐng)域成為專(zhuān)家和品牌。

 

 

雖然，我們所處的生活環(huán)境每天都在發(fā)生著天翻地覆的變化，但慶幸的是，仍有優(yōu)秀的職業(yè)院校始終致力于將自己的嚴(yán)謹(jǐn)、專(zhuān)注傳遞給更多的人，以期能為社會(huì)輸送跟多高精尖專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

愿所有職業(yè)院校都能帶著一顆“工匠”之心，以培養(yǎng)“工匠”為目標(biāo)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，職業(yè)教育唯此才能成為社會(huì)平衡發(fā)展的動(dòng)脈力量。